1、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

2、(有一些补充但基本停留在分析的层面。)

3、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；

4、能够感词人所感，让学生感受艺术的魅力。

5、(生读第一小节)

6、三山五岳秀丽的风光装点着您那美丽的面容。杭州西湖、滔滔长江、奔腾黄河、蜿蜒长城、历史故宫……这无一不是您——祖国母亲怀抱中的名胜古迹，让外国人啧啧称赞!五湖四海

7、分析研讨用佛狸祠典。

8、祖国啊，您是农民伯伯闪光的犁

9、我从浩

10、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：

11、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？

12、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！

13、教师范读一遍。

14、(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。

二、听录音，欣赏课文

14、师：下面我们就来欣赏名家朗诵的《荷塘月色》，随着那朴素典雅的诗味语言，去想象那唯美的荷塘月色的画面，进而体味作者独有的内心情怀。

15、小组讨论，交流自学所得

16、正因为我们有个强大的祖国，我们才有了幸福美好的今天。因此，我要感恩祖国，报答祖国。

17、祖国啊，您是东海冉冉升起的旭日，您是东方一条巨龙在腾飞，您的富强使人民生活更美好，您养育了我们，给予了我们快乐，世界的目光被您吸引，我们永远为您骄傲。

18、打开历史的长卷，我们看到了"精忠报国"的岳飞，看到了"振兴中华"的孙中山，看到了"爱国赤诚心"的张学良。

19、大家异口同声：“这几天心里颇不宁静。”

20、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下表：

21、研究第一小节——把握独特心境

22、(对这个问题的探讨执教者本意并非要学生得出答案，而是要引导学生学会阅读资料、分析资料进而有个性化地解读。从实效性教学的角度来看，个中原因教者以为没有必要在课堂内深究，可以留到课后作为研究性学习的内容。)

23、师：概括得简洁而准确。作为一个社会人，本身就处在一个纷繁复杂的矛盾之中，政治的、伦理的矛盾，社会韵、家庭的压力随时随地都会压到我们每个人的身上，这种压力如果得不到释放就会郁积在人们的内心，让人心神不宁、烦恼郁闷。所以开篇的第一句话就将一个心绪不宁，烦恼愁闷的形象推到我们的面前。

24、预设情境法，播放《三国演义》主题曲，引导学生进入情境，体验意境美的魅力。

25、运用多媒体播放影片范读

26、(该生思考，口头修改。将游改为“漫步”，补充“夜晚”这一时间信息，之后面露难色。)

27、在我上学的时候，老师告诉我：祖国有秀丽的风姿，悠久的历史，灿烂的文化，更有勤劳善良、勇敢智慧的炎黄子孙。火药、指南针、印刷术、造纸术是从我们的祖国传播到世界的四面八方;万里长城、秦始皇兵马俑、四大石窟，显示出祖国的悠久历史;岳飞、郑成功、雷锋、焦裕录、孔

28、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）

29、研究第二小节——找寻景和情的契合点

30、师：很好。请你将课文内容完整地概括一下。

31、生：它们分别从政治和伦理的角度探讨了朱自清“心里颇不宁静”原因。

32、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异

33、师：我们大家一起来看第二句中有一个“忽然”，我感到这个词语耐人咀嚼，夏夜庭院纳凉，微风习习，凉爽舒适，尽情享受便是，但作者“忽然”想起日日走过的荷塘，这种跳跃的思维，能让我们感受到他内心的那份心绪不宁，同时我们又能读到作者想摆脱烦忧、排遣苦闷、找寻宁静心情的那份特别的渴望。既然有苦闷就需要通过某种方式加以排遣，朱自清选择了“月下漫步荷塘”来排遣苦闷和压抑。

34、诵读时必须保持豪壮的基调，读出对古代英雄的仰慕、慨叹之情，读出年老但壮心不已的豪情以及空有报国之志，却无报国之门的愤懑。尤其是末句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，此句乃全文主旨所在。要读出词人一吐胸中块垒的英雄气概，不能把它看作是悲观语或怨语。

35、我的祖国是一个地大物博，物产丰富的国家。并且有着五千多年的悠久历史文化。而且我的祖国有56个民族，就好比56个兄弟姐妹团结一心。众志成城。所以我的祖国是一个和平的国家!

36、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；

37、师：不错，这些句子的确能表现作者内心的那份“不平静”，但“细微之处见精神”，你能否挑出一些词语来分析品味其中耐人寻味的意味?

38、祖国，山清水秀。祖国，历史悠久。祖国九死一生。祖国这条巨龙仍在腾跃，在

39、在我很小的时候，妈妈指着地图告诉我：祖国就像一只昂首挺立的雄鸡，我们是中国人，我们要热爱自己的祖国。

【教学流程】一、导入新课。明确学习目标

40、师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同?

41、 1、

42、我们都是您的孩子，大家同是炎黄的子孙!我多么庆幸，我是祖国妈妈的孩子;我多么幸福，我是祖国母亲的孩子。 您给予我们太多太多，但我现在只能用稚嫩的声音对您说声："感谢"!

43、正因为我们有个强大的祖国，我们才有了幸福美好的今天，祖国教给我们不屈不挠、勇往直前的精神，让我们树立了正确的世界观、人生观、价值观。因此，我感恩祖国，报答祖国。

43、《荷塘月色》写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。

44、教师小结

45、朱自清的《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文，同学们觉得这类写景抒情散文我们应该把握哪些要点来阅读呢?

46、师：除了写自己看到的以外还写到了什么?

47、我们应该感恩树木，因为是它给了我们氧气;我们应该感恩花草，因为是它们让我们感到生机;我们应该感恩我们的母亲，因为是她养育了我们;我们更应该感恩我们的祖国，因为是祖国的

48、我们应该感恩母爱，感恩祖国。不能让母亲辛苦了大半辈子而到头来是两手空空。不能让那些先烈们的努力付之东流。我们要努力学习，刻苦钻研，让我们伟大的祖国越来越强大，成为世界最强大的国家。

49、学生自读课文，完成：

50、师：读得很投入。该节文字开头就直接点明了作者的心境，并交代了写作缘由，那么大家能从这一小节的哪些词句中领悟到作者内心的那份“不平静”呢?

51、生：作者是写自己漫步时所看到的景物。

52、(该生说“悄悄”可以表现，但未能剖析到位。)

53、 6、

54、生：(几乎将第一小节又读了一遍。)

55、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

56、在朗读中品味这首词的意境。

57、小结。

58、请同学说说有关辛弃疾及这首词的创作背景。（结合课文下注释①和印发下的有关背景材料回答）

59、不同点：①《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐？京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。②议论涉及的问题不同。苏轼词作纵横决荡，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。③苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层层转折，显得隐晦。

60、(语文课上一定要有读书声。尤其像这样的经典美文，更是要让学生有充分的时间去读。至于读书的方式可不拘一格，可自由放声的朗读，可以默读课文，可齐读，可个别读，但我以为选择在欣赏名家朗诵的基础上，再让学生自由诵读的方式效果更好。一者名家的朗诵本身是一次美的创造，具有示范作用;二者欣赏名家的朗诵更有利于学生想象力的发挥，欣赏这类写景散文，联想和想象的、能力是非常重要的。执教时本人便采用了这种方法，一切方法的采纳都要从效果出发，什么样的读法最有利于学生获取知识，提升能力，我们就采用哪种方法。)

三、指导学生概括文章内容

60、师：文章虽长，但由于文字的魅力加之名家声情并茂地朗诵，我发现同学们一直陶醉其中。哪位同学概括一下课文内容。

61、生：说明作者很喜欢这种幽静淡雅的氛围。

62、指导学生理解典故的含义。

63、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

64、在文中分别是哪一句话？

65、英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）

66、有几个典故？

67、 3、

68、在我上幼儿园的时候，阿姨告诉我：祖国是我们的母亲，我们生活在祖国的大家庭里。

69、(学生发言，引导归纳为三方面——景物、情感、语言。)

70、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：

71、生：“幽僻”“寂寞”“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”

72、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。

73、分析研讨用廉颇典。

74、(如何将文本读慢、读细、读透，教者必须有示范性的引导，放任自流的结果就是浮于表面、缺乏深度，课堂教学的实效性便是一句空话。通过以上三个问题的讨论我们了解了作者的独特心境——渴望摆脱颇不宁静的心绪。)

75、 10、

76、学生齐声读一遍。

77、以前我们中国贫穷落后，没有能力保护我们国家的财产，所以大多数宝物被外国入侵者抢走了，带不走的就毁灭掉。如：圆明园就是被外国入侵者烧毁的。日本侵略者对我们实行烧光，杀光，抢光政策，称我们为"东亚病夫"等。我深深地认识到我们的幸福生活是无数革命先烈用他们的鲜血换来的，所以我更要好好学习他们这种舍己为人的精神，珍惜现在美好的时光，学好本领长大后要做一个报效祖国的栋梁之材。

78、面对五十五年的风雨沧桑，作为华夏子孙，我们骄傲，我们自豪!我们可以挺直腰杆，拍着胸脯，字正腔圆地向全世界庄严宣告：“我们中华民族是一个坚强不屈的民族，一个伟大的民族，一个大有发展前途的民族!”

79、检查背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

80、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

81、分析研讨用孙权、刘义隆典。

82、师：概括能力是一种很重要的能力。这位同学概括的语言是很简洁的，但还存在一些不足：一是用词值得推敲，“游”是单音节词，不符合现代汉语的用语规范;再者“游”有漫游、游览、游玩之意，究竟是何意，表意不明确;三是内容概括得不全面，丢失了一些重要信息。你能针对这些问题将你的概括修改一下吗?

83、作者为什么要用这么多的典故呢？

84、(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧;

85、 5、

86、师：本文重点写了作者月下漫步荷塘的所见所想，那么触动作者月夜漫步荷塘的原因是什么?请从文中找出一句话。

87、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。

88、 8、

89、 9、

90、师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。

91、师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢?一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。散文中有侧重写景的，像《荷塘月色》《听听

92、本首词上下阙各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否八字，朗读时韵脚要读得响亮，其后又有稍长停顿。

93、课堂上适时点拨，及时纠正，自我完善的方法对提高学生的语言概括能力有明显的效果。这是一个分解整合的过程，是一个帮助学生发现问题解决问题的过程，教师千万不能操之过急，如若在一个简单的否定之后给出一个所谓的完美答案，看似顺利完成教学步骤，实际上是没有解决任何实质性的问题。课堂教学应该时刻关注教学的实效性。)

四、重点研究前三小节，落实学习目标(一)。在阅读中揣摩品味作者的独特情感世界

93、(这个教学步骤是体现实效性教学的关键步骤，执教者的指导思想是关注三方面内容：一是关注专题，将“慢慢”落到实处，使“欣赏”深入人心;二是关注文本，让学生从字里行间中触摸作者的形象，感知作者的情怀，让学生体会阅读的价值和妙处;三是关注学生，把好学生的脉搏，跟踪学生的思维，既不能满堂灌，也不能放任自流，应积极引导，迅速纠偏，保证课堂教学的有序高效。)

94、师：同学们的回答能够切中要害，我们一起来了解《荷塘月色》的学习目标：(幻灯一)

95、那冷雨》，也有侧重写人的散文像《金岳霖先生》《亡人逸事》;小说又有现代小说《祝福》《边城》(节选)和古典小说《林黛玉进贾府》之分。这些作品乃是经典中的经典，具有极高的审美价值;教材的编写者特别提醒要“慢慢”，这不仅是告诉我们文本本身具有极高的审美价值，同时也是在提醒各位同学在阅读过程中要有正确的态度，科学的方法，万不可焦躁不安，囫囵吞枣，要平心静气，聚精会神，仔细揣摩，反复吟咏，最大限度地获得营养，努力提升我们的文学修养和文化品位。

96、学生齐读

97、师：作者为什么“这几天心里颇不宁静”?请大家阅读书后“活动体验4”的前两段资料：第一段是选自钱理群《关于朱自清的“不平静”》，后一段是选自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由》，阅读之后请大家归纳各自的观点。

98、 7、

99、 2、

100、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。

101、师：你的修改比先前准确了许多，不过你是否考虑过“漫步”是作者的行为，作者在文中主要是写这一行为吗?

102、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？

103、我们都看到了，我们的生活是多么幸福，可是，在享受这舒服的生活同时，有谁能想一想我们国家以前的生活有这么好吗?这是我们的多少先烈们奋不顾身、舍生忘死换来的。我们还很小，对国家并不会有什么大贡献，但是，我们如果从点滴做起、厚积薄发，也会对我们的祖国有很大的贡献的。

104、指导学生理解典故的含义。

105、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。

106、悠悠历史长河中，我们的祖先曾经为人类的文明发展做出过巨大的贡献，“创造过许多世界之最：四大发明有口皆碑”，“长城运河把地球点缀”，它们是我们的祖先勤劳智慧的结晶，是我们永远的骄傲;但是，也有过被外国列强侵略、践踏的屈辱历史。英勇不屈的中华儿女，在逆境中奋起抗争，不惜抛头颅，洒热血，不屈不挠地斗争，终于建立了独立民主的新中国――中华人民共和国。

107、阅读辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料。（材料在课前一天下发）

108、请学生试着用尽可能优美的'语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境

109、总结全文

110、寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）

111、中国——一个令人自豪的名字，他

112、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

113、生：本文写的是作者游荷塘。

114、师：回答得很全面。这条小路“幽僻…‘寂寞”，今晚因为有“淡淡的月光”而消退了“阴森”和“恐怖”的气氛。作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”，你是如何理解的?

115、(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂;

116、通过诵读法、品读法、推敲法、比较法等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。

117、如果问起中国的小朋友们：你们喜欢哪一个国家?他们会毫不犹豫的回答中国!是啊，每个人都是喜欢自己的祖国的、。

118、我欣赏我的祖国，是因为中国曾经经历了多少沧桑、经历了多少风风雨雨啊;我热爱我的祖国，发生了

119、佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）

120、预习课文 ，对照课文下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。

121、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）

语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案3

121、了解辛弃疾其人及其词作风格。

122、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

123、(学生讨论)

124、师：在“家”与“荷塘”之间有一条小路，文章的第二小节勾勒的便是这条小路的轮廓。请同学们阅读第二小节，阅读过程中圈画出那条小煤屑路的特点。

125、相同点：结构上均为“地点 怀古”； 意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为以古喻今。

126、课件投影，作者与写作背景。

127、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。

128、 4、

129、廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）

129、同学们，我们要感恩自己的母亲，我们更加要热爱我们的祖国。今天，我们要努力学好本领;明天，我们要为祖国的发展贡献力量。今天，我们为祖国而骄傲，明天，我们要让祖国因我们而自豪 ，让我们永远感恩妈妈、感恩祖国?

130、探讨用典的意义；

131、分析研讨用刘义隆典。

132、(学生的概括能力是参差不齐的。教者对学生的概括必须给出恰如其分的评点，并引导学生做进一步的思考，进而做出最佳的概括。在教师的点拨下，由该生尝试修改，自我完善。她的最终概括是“作者月下漫步荷塘的所见所想”，虽然没有一步到位，完善的过程也不十分顺利，但我能感觉到这位同学在完成任务之后获得了一种成功的满足感。

133、生：还有作者想到的。

134、它们分别与谁有关？

135、我的祖国是美丽而又古老的，中华民族传统的优良美德早已融化与我们的满腔热血里，是我们对祖国的爱显得那么真挚。

136、祖国就像一只昂首挺立的雄鸡，我们是中国人，我们要热爱自己的祖国。

137、生：这篇文章写的是“作者月下漫步荷塘的所见所想”。

138、师：请一位同学将第一小节有感情地朗读一下。